Baytoul Ilm بيت العلم

Première année

Découverte des lettres et premiers décodages

L’élève découvre les bases nécessaires à la lecture. Il apprend progressivement à :

• reconnaître les lettres arabes et leurs différentes formes écrites ;
• identifier le son correspondant à chaque lettre ;
• associer correctement la lettre écrite au son correspondant ;
• reconnaître et lire des syllabes ;
• assembler progressivement les syllabes afin de commencer à lire des mots simples.

L’apprentissage s’appuie notamment sur la méthode Al-Qāʿidah An-Nūrāniyyah (القاعدة النورانية).

À la fin de la première année, l’élève doit avoir acquis les bases du décodage : reconnaître les lettres, identifier leurs sons et commencer à assembler les syllabes pour lire des mots simples.

Deuxième année

Vers une lecture autonome

L’élève poursuit son apprentissage afin de devenir progressivement autonome dans le décodage. Il apprend à :

• lire des mots de plus en plus facilement ;
• enchaîner plusieurs mots ;
• lire progressivement des phrases simples ;
• utiliser les règles de décodage apprises sans l’aide systématique de l’enseignant ;
• s’entraîner à la lecture à partir du Juz ʿAmma (جزء عم).

À la fin de cette deuxième année, l’objectif principal est que l’élève soit capable de décoder seul une phrase qui lui est proposée et de la lire correctement.

Développer une lecture fluide et autonome

L’élève est amené à lire régulièrement différentes parties du Coran afin d’améliorer progressivement sa fluidité. L’objectif est qu’il devienne capable de lire seul une page du Coran qui lui est proposée, même s’il ne l’a jamais travaillée auparavant.

Une progression indicative de 10 Juz par année est proposée afin de permettre, dans la mesure du possible, la lecture de l’ensemble du Coran au cours des trois années. Cette progression reste toutefois un objectif et non une obligation. La priorité est donnée à la qualité de la lecture et à l’autonomie de l’élève.

Maîtriser progressivement le Tajwîd

En parallèle de la lecture, l’élève travaille de manière régulière l’application des règles du Tajwîd. Une attention particulière est portée :

• à la bonne prononciation des lettres ;
• aux makhārij, c’est-à-dire aux points d’articulation des lettres ;
• aux ṣifāt, c’est-à-dire aux caractéristiques des lettres ;
• aux règles de prolongement ;
• aux règles liées aux arrêts et à la reprise de la lecture ;
• plus généralement, à l’application correcte des règles de Tajwîd étudiées.

Des cours théoriques accompagnent cet apprentissage. Cependant, cette phase est avant tout axée sur la pratique. Les règles étudiées doivent être appliquées directement et régulièrement pendant la lecture du Coran.

Évaluation de l’élève

La progression est évaluée selon deux grands critères : la lecture et le Tajwîd. Pour la lecture, l’enseignant observe notamment le niveau d’autonomie et la fluidité. Pour le Tajwîd, une attention est portée aux différentes erreurs commises pendant la récitation :

• al-laḥn al-jalī (اللحن الجلي) : les erreurs manifestes qui affectent directement la lecture ;
• al-laḥn al-khafī (اللحن الخفي) : les erreurs plus discrètes liées à la qualité de la récitation et à l’application des règles du Tajwîd.

1. La nouvelle leçon — Sabaq

Le Sabaq correspond à la nouvelle partie du Coran que l’élève doit mémoriser. Avant de commencer sa mémorisation, l’élève prépare sa nouvelle leçon et la lit devant son professeur. Cette étape permet de vérifier et de corriger sa lecture avant la mémorisation.

L’élève mémorise ensuite la partie travaillée à la maison, puis revient la réciter devant son professeur. Le professeur vérifie la qualité de la mémorisation et de la récitation.

• Si la leçon est validée, l’élève peut poursuivre avec une nouvelle partie.
• Si elle n’est pas suffisamment maîtrisée, l’élève doit la retravailler avant de poursuivre.

La quantité mémorisée peut varier selon le niveau et les capacités de l’élève : une partie de page, une page ou plusieurs pages.

2. La consolidation des nouvelles leçons

Les pages récemment mémorisées doivent être récitées régulièrement devant le professeur. Cette étape permet de consolider les nouvelles acquisitions et d’éviter que les passages récemment appris ne soient oubliés au fur et à mesure de l’avancement.

L’élève ne doit donc pas seulement apprendre de nouvelles pages : il doit également entretenir et renforcer ce qu’il vient de mémoriser.

3. Les grandes révisions

Une troisième partie du travail est consacrée à la révision des passages mémorisés depuis plus longtemps. Ces grandes révisions peuvent porter, selon l’avancement de l’élève, sur un demi-Juz ou un Juz complet. Elles permettent au professeur de vérifier que les parties précédemment apprises restent solides et peuvent être récitées avec régularité.

Ainsi, plus l’élève avance dans sa mémorisation, plus la révision occupe une place importante dans son travail.

Renforcer le Tajwîd par la pratique

Tout au long du parcours Hifdh, l’élève continue à renforcer son Tajwîd par la pratique. Les erreurs de prononciation, de lecture et d’application des règles sont corrigées lors des différents passages devant le professeur.

Approfondir la lecture et le Tajwîd

L’élève étudie notamment :

• les règles du Tajwîd ;
• les makhārij, points d’articulation des lettres ;
• les ṣifāt, caractéristiques des lettres.

L’étude s’appuie sur des textes de référence tels que Al-Jazariyyah.

Pour les élèves de niveau avancé

Les élèves qui atteignent un niveau avancé pourront également poursuivre leur apprentissage par l’étude d’autres lectures et transmissions du Coran, telles que Warsh, Qālūn ou Hamzah, selon le programme proposé et leur niveau.